Inspiramo-nos na abordagem projetual pensada sob a perspectiva de Reggio Emilia (“Cem Linguagens da criança” de Lóris Malaguzzi). Tal abordagem é referência mundial para o trabalho com a primeira infância; nela, a criança é vista como protagonista do seu processo de aprendizagem, já que participa ativamente, expressando-se por diferentes linguagens.

 “A criança é feita de cem. Cem pensamentos. Cem alegrias para cantar e compreender. Cem mundos para descobrir. Cem mundos para inventar. Cem mundos para sonhar. A criança tem cem linguagens, mas roubaram-lhe noventa e nove. A escola e a cultura lhe separam a cabeça do corpo. Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a ciência e a imaginação, o céu e a terra, a razão e o sonho, são coisas que não estão juntas. Dizem-lhe, enfim, que as cem não existem. A criança diz: ao contrário, as cem existem.” (As cem linguagens da criança – Loris Malaguzzi – idealizador da abordagem Reggio Emilia).

O professor-pesquisador, a partir de uma escuta atenta de suas crianças, propõe experiências/vivências que consideram as diferentes inteligências: linguística, lógico-matemática, musical, visual, corporal-cinestésica, naturalista, interpessoal e intrapessoal. (Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner 1980).